EPD Intervención con madres adolescentes

El colectivo de los adolescentes está comprendido entre los 10 y los 19 años. En tiempos pasados como el franquismo no era considerado un problema, ya que era completamente normal que las mujeres fueran madres a edades muy tempranas. Posteriormente hubo más campañas, información y comienzo de intervención (prevención de enfermedades de transmisión sexual, por ejemplo).

Actualmente si es considerado un problema, ya que las madres pueden padecer soledad, baja autoestima, difícil adaptación, etc. Ya que en muchas ocasiones el padre se despreocupa, y la madre no está en condiciones idóneas para cuidar al niño. Los hijos en muchos casos sufren rechazo social, mucha necesidad de atención (por lo que la madre necesitará invertir mucho tiempo en el niño), posible fracaso escolar y  una posiblemente difícil adaptación.

Como conclusión, es un colectivo que necesita de bastantes programas, pero también debemos despojarnos de estereotipos; solemos asociar a las madres adolescentes como personas con baja autoestima, con posibles problemas… pero no tiene por qué ser una persona con problemas: puede estudiar en la universidad, trabajar, etc. Es cierto que tendrá que dedicarle bastante tiempo al niño, pero no por esto no va a poder llevar una vida con normalidad. Nuestra labor no sólo sería hacer campañas de concienciación (como educación sexual) y tratar con las madres, sino también tratar de concienciar a los destinatarios y despojarlos de estereotipos.

EPD Intervención con personas de la tercera edad

Se expuso el tema de la tercera edad,  siguiendo el mismo esquema del trabajo  (fundamentación teórica, aplicación práctica, fórmulas de intervención, papel del educador social…).

Se habló de las enfermedades y problemas de salud que padecen las personas mayores (artrosis, ictus, parkinson y alzheimer, entre otras muchas). Con esto podemos llega a la conclusión de que es necesario invertir más en sanidad (que aumenten las políticas sociales destinadas a la sanidad) para poder tratar a fondo los problemas de los ancianos. Esto lo podría hacer un educador social haciendo saber a los organismos políticos cuáles son las demandas y necesidades de éste colectivo de la sociedad.

En el abordaje histórico, vemos que antes se les daba más importancia a los ancianos, y a medida que va avanzando la historia, las personas mayores van pasando a un segundo plano, debido a que ya no son productivos (no trabajan) y en la actualidad, debido a las nuevas tecnologías, pasan a un segundo plano. Con ésta “mirada” al pasado y a la historia, podemos ver que la importancia de las personas se mide en lo productivas que son; se pone a las personas al servicio de las economías, y no al revés. La economía es una ciencia cuyo objetivo es el bienestar de las personas, pero parece que ésta concepción está en desuso.

Respecto a las fórmulas de intervención son variadas. Su objetivo es el de crear ilusión y potenciar las capacidades, entre otras, y su filosofía es la de “dar vida a los años”; resume a la perfección la manera de pensar, la idea de aportar calidad de vida.

Además, el hecho de que las personas mayores no sean “productivas” (económicamente hablando) no significa que no tengan nada que aportar; todo lo contrario. Si alguien tiene mucho que aportar es una persona que haya vivido mucho y que tenga mucha experiencia. Si no escuchamos los testimonios del pasado, caeremos en errores de nuevo, y tendremos muchas menos posibilidades de mejora. En nuestra labor educativa debemos hacer ver todos éstos elementos, ya sea a las mismas personas mayores o cualquier otra persona de cualquier edad.

Teorías explicativas (de cómo se ha tratado la diversidad)

Liberalismo

Libre mercado, estratos sociales, libre capacidad de elección… éstas serían las características del liberalismo. Si decides comportarte de manera diferente al resto eres un “desviado” (ya que te desvías del camino “correcto”).

En contextos pasados (S.XVIII) eras un desadaptado si eras disminuido físico o psíquico. Hoy por hoy se ha avanzado y mejorado mucho, pero no todo está superado; como educadores (o trabajadores) sociales debemos  seguir trabajando, y hacer saber cuales son las necesidades y demandas para que se destine más en políticas sociales, y así superar éstas situaciones.

El liberalismo está presente en la actualidad. Refiriéndonos al factor económico, la riqueza está repartida de una manera muy desigual, y esto hace que muchas personas no sean libres. Para poder “elegir” en una sociedad capitalista tenemos que tener dinero. Estamos condicionados por el factor económico.

para responder a la desadaptación dentro de esta corriente, se recurrió a las penas, disuasión, encarcelamiento y retribución (reparar el daño causado). Es decir, se recurría a imponer sanciones, reparar los daños producidos y "aislar" al individuo de la sociedad. Debemos decir que el la actualidad, algunas políticas sociales tienen una función de control social; por ejemplo, en algunos lugares se destinan subvenciones para hacer albergues para personas sin hogar, y éstos albergues se sitúan a las afueras de la ciudad, y así nadie ve cual es la situación real.

En el vídeo proyectado en clase podría primar la teoría liberal, ya que se define al ser humano como libre y como pasa en el liberalismo se da la libertad, pero la libertad que colisiona con otras libertades. “Libertad” que hace a los hombres pobres. Se trata del liberalismo de la actualidad, del "neoliberalismo", que ha creado el enriquecimiento de unos pocos, y el empobrecimiento de muchos.

Positivismo

Plantea que el ser humano es bueno por naturaleza. Si es malo es por culpa del entorno (determinismo sociológico).

Esta teoría, si la llevamos a la práctica, diría que el individuo es bueno, pero si vive en un contexto marginal o en condiciones desfavorecidas, este estará condicionado a “ser malo”. Como educadores, no debemos caer en el error de considerar que, un contexto desfavorable condicione al individuo al 100% a no ser bueno y estar desadaptado. En algunos casos es cierto que el entorno hace que el individuo esté desadaptado, por lo que además de trabajar con el individuo, también tendremos que hacerlo con su entorno.
Se consideran una serie de fases, en las que se ha ido dando respuesta a la desadaptación según ésta corriente: 

Fase represiva (internamiento), fase de beneficencia (ayuda a corto plazo; realmente la situación no cambia), fase terapéutica (tratamiento e internamiento), fase técnica (intervención) y fase crítica (se intenta cambiar la situación del individuo y del entorno).

La respuesta "modelo", a mi forma de ver, sería la de la fase crítica, ya que se intenta cambiar la situación del individuo desadaptado y de su entorno; con ésto conseguiríamos solucionar el problema, sacar el problema "de raíz". Pero actualmente y en algunos casos, se comete el error de otras fases, como el de la beneficencia: debemos cambiar la situación del individuo a largo plazo, y no limitarnos a dar ayudas a corto plazo, ya que con ésto podríamos paliar en mayor o menos medida la situación, pero no acabaríamos con la desadaptación.

Conferencia

La conferenciante dio lugar al encuentro bajo el título “La prestación de servicios en el ámbito de atención a personas: una experiencia en redes Sevilla”. Se dio información a cerca del diseño y de la prestación de los servicios, de algunos de los objetivos (conseguir empleabilidad) y de los objetivos y competencias de cada uno de los profesionales, entre otros:

-         Educador de calle: Detección de problemas, orientación, reeducación, animación…

-         Monitor de tiempo libre: Localizar recursos.

Los destinatarios serían aquellos que tuvieran necesidades sociales que requieran una asistencia obligatoria. El porcentaje de inserción es del 60%.

A mi forma de ver, la conferencia estuvo muy incompleta. En primer lugar, duró apenas veinte minutos, y solo se habló de los planes de intervención, pero no como se llevan a cabo, y tampoco se habló de ningún caso real ni de ninguna experiencia, lo cual pienso que habría ayudado mucho a comprender los planes y proyectos de intervención y habría enriquecido mucho el contenido de la conferencia.

Finalización del tema 1

Hay una serie de cambios que influyen en la definición de los procesos de exclusión social.

En primer lugar, hay heterogeneidad social. Si hay más heterogeneidad social, por ejemplo en la familia, será más difícil clasificar o identificar un proceso de exclusión social. Hay más variedad, cada persona y cada grupo es diferente del resto, por lo que cuesta ver los procesos de exclusión. Como conclusión, y al ver que cada persona o grupo es diferente, a la hora de intervenir no debemos caer en el error de generalizar y tratar a todas las personas o grupos como iguales.

En segundo lugar, hay una serie de transformaciones en el mercado laboral. El mercado laboral es excluyente. Un claro ejemplo es el de nuestro país; hay una grandísima cantidad de parados, y en algunas comunidades autónomas (Galicia y Murcia) se les ha cancelado la tarjeta sanitaria a los parados de larga duración, es decir, los que no tienen acceso al mercado laboral.

En tercer lugar, inadaptación de las políticas sociales. Las demandas sociales condicionan las políticas sociales, es decir, según sean las necesidades de la sociedad, o de diferentes colectivos de la sociedad, se harán unas políticas sociales u otras con el objetivo de responder a éstas necesidades y a éstas demandas, con el objetivo de mejorar las diferentes situaciones y solucionar problemas.

Hay un cuestionamiento del sistema educativo. Éste está adaptado a la situación actual, pero podría no estarlo para un futuro cercano; por ejemplo, al cabo de unos pocos años, al final de la carrera, las demandas y el mercado laboral puede haber cambiado. En cuanto a las TIC el profesorado está desactualizado.

Características del fenómeno de la exclusión social

Es un fenómeno estructural. Tiene que ver con el sistema económico, político, etc.

Es un fenómeno multidimensional. Quiere decir que se cae en la exclusión por muchos factores. Hay distintos ámbitos en los que el individuo se ve afectado, y en consecuencia, excluido. El educador debe estar alerta y atender a todos los factores. Por ejemplo, un individuo que esté excluido por estar en paro y además, esté solo y no reciba ningún tipo de apoyo; si conseguimos que esta persona tenga un trabajo pero no tenemos en cuenta su situación de soledad puede que mejoremos la situación, pero no resolveremos el problema al completo y no conseguiremos el máximo bienestar del individuo (conseguir el máximo bienestar posible sería nuestro objetivo).

Es un fenómeno dinámico. Quiere decir que el concepto de exclusión va cambiando a lo largo del tiempo, pero también según la cultura en la que nos encontremos, situación política, etc. Es algo que en cierto modo podríamos compararlo con el “umbral de pobreza”; no es lo mismo ser “pobre” en u país occidental que en uno de Sudamérica; en el caso de la exclusión social irá cambiando según la cultura. Otro ejemplo sería el caso del bulling; Antes ni siquiera era considerado un problema, y ahora es un problema social que trata de combatirse para que no se genere exclusión. Realmente es un problema que antes también existía, pero ahora se le da importancia.

Es un fenómeno acumulativo. Para que se den situaciones de exclusión tienen que acumularse varias dimensiones, aunque el peso de cada una de éstas no sea igual. Comparándolo con el caso citado anteriormente (individuo en situación de soledad y desempleado) un individuo no estará excluido por una sola causa, sino por la acumulación de muchas. Éste individuo, en  momento en el que se le unen diversos factores negativos, es excluido.

Es un fenómeno global y variable. La intensidad según el colectivo y donde se esté ubicado hará que el problema afecte con mayor o menor intensidad.

Factores de exclusión social

Laborales, económicos, residenciales, educativos… Según se acumulen los factores habrá más probabilidad de que se produzca exclusión y se tendrá más vulnerabilidad. Un individuo no estará excluido exclusivamente por un problema, pero si está desempleado, como consecuencia tendrá problemas económicos, y si se encuentra en un barrio conflictivo, tendrá muchas posibilidades de estar en situación de exclusión social. Para solucionar ésta serie de problemas podríamos nombrar una serie de ejes de inclusión social:

-         Familia y capital social; si éste se apoya en ellos no estará en situación de soledad, y tendrá arraigo.

-         Participación en el mercado; así podrá mantenerse económicamente, y tendrá autonomía personal y familiar. No dependerá de nadie y se sentirá más útil y realizado.

-         Reconocimiento y participación pública; la persona se realiza en su relación social. Con los elementos básicos y éste último, el individuo podrá sentirse completamente realizado.