EPD Intervención con madres adolescentes

El colectivo de los adolescentes está comprendido entre los 10 y los 19 años. En tiempos pasados como el franquismo no era considerado un problema, ya que era completamente normal que las mujeres fueran madres a edades muy tempranas. Posteriormente hubo más campañas, información y comienzo de intervención (prevención de enfermedades de transmisión sexual, por ejemplo).

Actualmente si es considerado un problema, ya que las madres pueden padecer soledad, baja autoestima, difícil adaptación, etc. Ya que en muchas ocasiones el padre se despreocupa, y la madre no está en condiciones idóneas para cuidar al niño. Los hijos en muchos casos sufren rechazo social, mucha necesidad de atención (por lo que la madre necesitará invertir mucho tiempo en el niño), posible fracaso escolar y  una posiblemente difícil adaptación.

Como conclusión, es un colectivo que necesita de bastantes programas, pero también debemos despojarnos de estereotipos; solemos asociar a las madres adolescentes como personas con baja autoestima, con posibles problemas… pero no tiene por qué ser una persona con problemas: puede estudiar en la universidad, trabajar, etc. Es cierto que tendrá que dedicarle bastante tiempo al niño, pero no por esto no va a poder llevar una vida con normalidad. Nuestra labor no sólo sería hacer campañas de concienciación (como educación sexual) y tratar con las madres, sino también tratar de concienciar a los destinatarios y despojarlos de estereotipos.

EPD Intervención con personas de la tercera edad

Se expuso el tema de la tercera edad,  siguiendo el mismo esquema del trabajo  (fundamentación teórica, aplicación práctica, fórmulas de intervención, papel del educador social…).

Se habló de las enfermedades y problemas de salud que padecen las personas mayores (artrosis, ictus, parkinson y alzheimer, entre otras muchas). Con esto podemos llega a la conclusión de que es necesario invertir más en sanidad (que aumenten las políticas sociales destinadas a la sanidad) para poder tratar a fondo los problemas de los ancianos. Esto lo podría hacer un educador social haciendo saber a los organismos políticos cuáles son las demandas y necesidades de éste colectivo de la sociedad.

En el abordaje histórico, vemos que antes se les daba más importancia a los ancianos, y a medida que va avanzando la historia, las personas mayores van pasando a un segundo plano, debido a que ya no son productivos (no trabajan) y en la actualidad, debido a las nuevas tecnologías, pasan a un segundo plano. Con ésta “mirada” al pasado y a la historia, podemos ver que la importancia de las personas se mide en lo productivas que son; se pone a las personas al servicio de las economías, y no al revés. La economía es una ciencia cuyo objetivo es el bienestar de las personas, pero parece que ésta concepción está en desuso.

Respecto a las fórmulas de intervención son variadas. Su objetivo es el de crear ilusión y potenciar las capacidades, entre otras, y su filosofía es la de “dar vida a los años”; resume a la perfección la manera de pensar, la idea de aportar calidad de vida.

Además, el hecho de que las personas mayores no sean “productivas” (económicamente hablando) no significa que no tengan nada que aportar; todo lo contrario. Si alguien tiene mucho que aportar es una persona que haya vivido mucho y que tenga mucha experiencia. Si no escuchamos los testimonios del pasado, caeremos en errores de nuevo, y tendremos muchas menos posibilidades de mejora. En nuestra labor educativa debemos hacer ver todos éstos elementos, ya sea a las mismas personas mayores o cualquier otra persona de cualquier edad.

Teorías explicativas (de cómo se ha tratado la diversidad)

Liberalismo

Libre mercado, estratos sociales, libre capacidad de elección… éstas serían las características del liberalismo. Si decides comportarte de manera diferente al resto eres un “desviado” (ya que te desvías del camino “correcto”).

En contextos pasados (S.XVIII) eras un desadaptado si eras disminuido físico o psíquico. Hoy por hoy se ha avanzado y mejorado mucho, pero no todo está superado; como educadores (o trabajadores) sociales debemos  seguir trabajando, y hacer saber cuales son las necesidades y demandas para que se destine más en políticas sociales, y así superar éstas situaciones.

El liberalismo está presente en la actualidad. Refiriéndonos al factor económico, la riqueza está repartida de una manera muy desigual, y esto hace que muchas personas no sean libres. Para poder “elegir” en una sociedad capitalista tenemos que tener dinero. Estamos condicionados por el factor económico.

para responder a la desadaptación dentro de esta corriente, se recurrió a las penas, disuasión, encarcelamiento y retribución (reparar el daño causado). Es decir, se recurría a imponer sanciones, reparar los daños producidos y "aislar" al individuo de la sociedad. Debemos decir que el la actualidad, algunas políticas sociales tienen una función de control social; por ejemplo, en algunos lugares se destinan subvenciones para hacer albergues para personas sin hogar, y éstos albergues se sitúan a las afueras de la ciudad, y así nadie ve cual es la situación real.

En el vídeo proyectado en clase podría primar la teoría liberal, ya que se define al ser humano como libre y como pasa en el liberalismo se da la libertad, pero la libertad que colisiona con otras libertades. “Libertad” que hace a los hombres pobres. Se trata del liberalismo de la actualidad, del "neoliberalismo", que ha creado el enriquecimiento de unos pocos, y el empobrecimiento de muchos.

Positivismo

Plantea que el ser humano es bueno por naturaleza. Si es malo es por culpa del entorno (determinismo sociológico).

Esta teoría, si la llevamos a la práctica, diría que el individuo es bueno, pero si vive en un contexto marginal o en condiciones desfavorecidas, este estará condicionado a “ser malo”. Como educadores, no debemos caer en el error de considerar que, un contexto desfavorable condicione al individuo al 100% a no ser bueno y estar desadaptado. En algunos casos es cierto que el entorno hace que el individuo esté desadaptado, por lo que además de trabajar con el individuo, también tendremos que hacerlo con su entorno.
Se consideran una serie de fases, en las que se ha ido dando respuesta a la desadaptación según ésta corriente: 

Fase represiva (internamiento), fase de beneficencia (ayuda a corto plazo; realmente la situación no cambia), fase terapéutica (tratamiento e internamiento), fase técnica (intervención) y fase crítica (se intenta cambiar la situación del individuo y del entorno).

La respuesta "modelo", a mi forma de ver, sería la de la fase crítica, ya que se intenta cambiar la situación del individuo desadaptado y de su entorno; con ésto conseguiríamos solucionar el problema, sacar el problema "de raíz". Pero actualmente y en algunos casos, se comete el error de otras fases, como el de la beneficencia: debemos cambiar la situación del individuo a largo plazo, y no limitarnos a dar ayudas a corto plazo, ya que con ésto podríamos paliar en mayor o menos medida la situación, pero no acabaríamos con la desadaptación.

Conferencia

La conferenciante dio lugar al encuentro bajo el título “La prestación de servicios en el ámbito de atención a personas: una experiencia en redes Sevilla”. Se dio información a cerca del diseño y de la prestación de los servicios, de algunos de los objetivos (conseguir empleabilidad) y de los objetivos y competencias de cada uno de los profesionales, entre otros:

-         Educador de calle: Detección de problemas, orientación, reeducación, animación…

-         Monitor de tiempo libre: Localizar recursos.

Los destinatarios serían aquellos que tuvieran necesidades sociales que requieran una asistencia obligatoria. El porcentaje de inserción es del 60%.

A mi forma de ver, la conferencia estuvo muy incompleta. En primer lugar, duró apenas veinte minutos, y solo se habló de los planes de intervención, pero no como se llevan a cabo, y tampoco se habló de ningún caso real ni de ninguna experiencia, lo cual pienso que habría ayudado mucho a comprender los planes y proyectos de intervención y habría enriquecido mucho el contenido de la conferencia.

Finalización del tema 1

Hay una serie de cambios que influyen en la definición de los procesos de exclusión social.

En primer lugar, hay heterogeneidad social. Si hay más heterogeneidad social, por ejemplo en la familia, será más difícil clasificar o identificar un proceso de exclusión social. Hay más variedad, cada persona y cada grupo es diferente del resto, por lo que cuesta ver los procesos de exclusión. Como conclusión, y al ver que cada persona o grupo es diferente, a la hora de intervenir no debemos caer en el error de generalizar y tratar a todas las personas o grupos como iguales.

En segundo lugar, hay una serie de transformaciones en el mercado laboral. El mercado laboral es excluyente. Un claro ejemplo es el de nuestro país; hay una grandísima cantidad de parados, y en algunas comunidades autónomas (Galicia y Murcia) se les ha cancelado la tarjeta sanitaria a los parados de larga duración, es decir, los que no tienen acceso al mercado laboral.

En tercer lugar, inadaptación de las políticas sociales. Las demandas sociales condicionan las políticas sociales, es decir, según sean las necesidades de la sociedad, o de diferentes colectivos de la sociedad, se harán unas políticas sociales u otras con el objetivo de responder a éstas necesidades y a éstas demandas, con el objetivo de mejorar las diferentes situaciones y solucionar problemas.

Hay un cuestionamiento del sistema educativo. Éste está adaptado a la situación actual, pero podría no estarlo para un futuro cercano; por ejemplo, al cabo de unos pocos años, al final de la carrera, las demandas y el mercado laboral puede haber cambiado. En cuanto a las TIC el profesorado está desactualizado.

Características del fenómeno de la exclusión social

Es un fenómeno estructural. Tiene que ver con el sistema económico, político, etc.

Es un fenómeno multidimensional. Quiere decir que se cae en la exclusión por muchos factores. Hay distintos ámbitos en los que el individuo se ve afectado, y en consecuencia, excluido. El educador debe estar alerta y atender a todos los factores. Por ejemplo, un individuo que esté excluido por estar en paro y además, esté solo y no reciba ningún tipo de apoyo; si conseguimos que esta persona tenga un trabajo pero no tenemos en cuenta su situación de soledad puede que mejoremos la situación, pero no resolveremos el problema al completo y no conseguiremos el máximo bienestar del individuo (conseguir el máximo bienestar posible sería nuestro objetivo).

Es un fenómeno dinámico. Quiere decir que el concepto de exclusión va cambiando a lo largo del tiempo, pero también según la cultura en la que nos encontremos, situación política, etc. Es algo que en cierto modo podríamos compararlo con el “umbral de pobreza”; no es lo mismo ser “pobre” en u país occidental que en uno de Sudamérica; en el caso de la exclusión social irá cambiando según la cultura. Otro ejemplo sería el caso del bulling; Antes ni siquiera era considerado un problema, y ahora es un problema social que trata de combatirse para que no se genere exclusión. Realmente es un problema que antes también existía, pero ahora se le da importancia.

Es un fenómeno acumulativo. Para que se den situaciones de exclusión tienen que acumularse varias dimensiones, aunque el peso de cada una de éstas no sea igual. Comparándolo con el caso citado anteriormente (individuo en situación de soledad y desempleado) un individuo no estará excluido por una sola causa, sino por la acumulación de muchas. Éste individuo, en  momento en el que se le unen diversos factores negativos, es excluido.

Es un fenómeno global y variable. La intensidad según el colectivo y donde se esté ubicado hará que el problema afecte con mayor o menor intensidad.

Factores de exclusión social

Laborales, económicos, residenciales, educativos… Según se acumulen los factores habrá más probabilidad de que se produzca exclusión y se tendrá más vulnerabilidad. Un individuo no estará excluido exclusivamente por un problema, pero si está desempleado, como consecuencia tendrá problemas económicos, y si se encuentra en un barrio conflictivo, tendrá muchas posibilidades de estar en situación de exclusión social. Para solucionar ésta serie de problemas podríamos nombrar una serie de ejes de inclusión social:

-         Familia y capital social; si éste se apoya en ellos no estará en situación de soledad, y tendrá arraigo.

-         Participación en el mercado; así podrá mantenerse económicamente, y tendrá autonomía personal y familiar. No dependerá de nadie y se sentirá más útil y realizado.

-         Reconocimiento y participación pública; la persona se realiza en su relación social. Con los elementos básicos y éste último, el individuo podrá sentirse completamente realizado.

Referente interactivo/Indicadores de pobreza

Respecto al referente interactivo, el individuo tendrá un nivel de exigencias excesivamente elevado, por lo que la sociedad no podrá adaptarse a dichas exigencias. El individuo adoptará una actitud hostil o agresiva. En éste caso nos planteamos ¿negarse ante una situación de ayuda es una buena opción?

La opción nunca debe ser negarse, ya que, a pesar de que se muestre una actitud hostil, si no intervenimos a una persona que necesite ayuda (aunque no la solicite) puede sentirse abandonada, y con las opciones mucho más limitadas. Si en alguna ocasión que se nos presente no sabemos intervenir, debemos pedir ayuda a otro para que intervenga (que al fin y al cabo y de otra forma también sería intervenir). Evidentemente no es lo más idóneo, pero lo último que debemos hacer, a mi forma de ver, es negar la ayuda.

Dentro del mismo referente, nos encontraríamos, en primer lugar, con el conformismo pasivo; no es conflictiva socialmente, y atacaría contra la individualidad, libertad y autonomía. Será conflicto si se hace daño a alguien (o a uno mismo).

Respecto a “retirada o retraimiento”, se evita el enfrentamiento y la participación. Un ejemplo sería lo que ocurre en las culturas minoritarias, ya que rechazan los valores y formas de la cultura mayoritaria, no participan en ésta, y como consecuencia crean aislamiento.

Por último la conducta antisocial objetiva. También provocaría aislamiento; Por ejemplo grupos y bandas callejeras, que no aceptan las normas de la cultura mayoritaria, y el simple hecho de que sus miembros rompan las normas o estén en desacuerdo con las mismas, y en algunos casos actúen violentamente, provocaría aislamiento de la misma sociedad o cultura.

Respecto al siguiente día, retomamos los indicadores de pobreza, en el que profundizamos a cerca de la educación (en los niveles primarios y alfabetización de adultos) y del nivel de vida digno.

En el año 2000, los 192 países miembros de las Naciones Unidas acordaron una serie de objetivos de desarrollo humano para conseguir en el año 2015. Falta relativamente poco para llegar a ese año, pero los objetivos siguen sin cumplirse; hay 781 millones de personas carentes de conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo.

Respecto al “nivel de vida digno” se considera que es el PIB per cápita pero, ¿realmente el PIB per cápita garantiza que todas las personas de un país tengan unas condiciones dignas de vida? Desde luego no.  Que un país tenga mucho PIB no implica que éste se redistribuya, o que haya un reparto más o menos equitativo de la riqueza y, en consecuencia, no significa que las condiciones buenas lleguen a todas las personas. Podríamos poner el claro ejemplo de EEUU; Es un país en el que hay mucho PIB, pero también está implantado un sistema económico que garantiza el enriquecimiento de una minoría, y en el que el Estado no interviene para corregir desigualdades. Esto provoca que muchas personas no lleguen a sus necesidades básicas, tales como la sanidad.

* El video está en inglés, pero ilustra muy bien las consecuencias de no poder costearse unos servicios médicos en un país cuyo PIB es muy elevado (EEUU). Extraíso del documental "sicko" de Michael Moore.

Un saludo!

EPD día 26

En la EPD del día 26 de octubre, se nos plantean una serie de preguntas, que las responderemos tras un debate en grupos de tres personas y apoyándonos con un texto. En cada una de las preguntas expondré las conclusiones:

1.- Desadaptación, definición:

Hay veces que no se tiene en cuenta el ambiente y se culpabiliza exclusivamente al individuo. A veces, al “bombardearnos” con que las drogas son malas, se nos puede transmitir que el drogodependiente también es malo, y con ésta idea errónea podríamos crear exclusión social.

2.- Factores que dificultan la inclusión

Ignorancia, y prejuicios de la sociedad. Los prejuicios siempre dificultan la inclusión de personas y favorecerá la marginación.

También cuenta la indiferencia y la poca implicación de las personas; Ven que el problema no les afecta a ellos, y no ve que, realmente, es responsabilidad de todos.

3.- Factores más determinantes para una exclusión social

Ignorancia, desinformación y prejuicios. Estos elementos están interrelacionados entre sí. El resto de la sociedad, a mi forma de ver, es responsable de las situaciones de exclusión, pero en gran cantidad de casos los individuos se despreocupan de los demás y sólo miran por su bienestar. Además, muchos hacen el típico juicio de “los inmigrantes nos quitan los trabajos”, sin saber que favorecen la economía del país, y además ocupan los puestos de trabajo más duros y menos demandados. También, a mi forma de ver, todas las personas del mundo, independientemente de donde se encuentren, tienen la misma dignidad y derechos que el resto de personas, incluso el derecho a un trabajo. Además, ¿No son los países desarrollados (tecnológicamente) los culpables, en gran medida, de la situación de pobreza (y en consecuencia de exclusión) de estos inmigrantes? La exclusión social se da especialmente por la indiferencia y los prejuicios, pero éstos se mantienen con la desinformación y la ignorancia.

4.- Impresión e información que llame la atención del texto

Se exponen cuatro categorías asociadas a la marginación y exclusión social, y me llama la atención que se haya incluido una de ellas; las sociedades inadecuadas. En muchos casos se culpabiliza al individuo de su situación, en otros casos a la indiferencia de unas personas determinadas, pero pocas veces se hace hincapié en que la sociedad en su conjunto es responsable de las situaciones de marginación y exclusión social. No sólo deberíamos hablar de la “indiferencia de la sociedad”, sino que también tendríamos que hablar del sistema económico del país, de su sistema político, y de la misma cultura.

Un ejemplo serían las sociedades occidentales, en las que prima el valor individualista (valor de la misma cultura, pero que se ve reflejado también en las mismas economías). Uno trabajará en beneficio propio, y no a favor de la sociedad. Con esta idea nos despojamos en gran medida de responsabilidad con el resto de la sociedad. En muchos casos se darían ayudas económicas a los individuos afectados, pero no se tratará de cambiar su situación, de sacar el problema “de raíz”. Expongo éste ejemplo ya que es de los más evidentes, ya que en España (antes de la crisis económica) había 30.000 personas sin hogar, y tras la crisis ha seguido en aumento.

5.- Ejemplo de soluciones políticas que generen más marginación de la que intentan evitar

Campañas en las que, por ejemplo, se hable de la igualdad entre gitanos y payos, y el hecho de hablar de ésta igualdad hace que se cree o se identifique una diferencia (ejemplo real de dos amigos, una gitano y otro payo, y en el momento de darle la charla sobre igualdad, se sienten diferentes uno de otro).

En ésta clase, he llegado a la conclusión de que a veces se le da más o menos importancia a un problema según la construcción social del estereotipo (ejemplo del vecino alcohólico que bebe a diario, pero no se le da la misma importancia que a otras adicciones, siendo esta también de importante gravedad).

Una reflexión que me ha parecido interesante es que cada persona tiene su referente; Nosotros tenemos el referente de ayudar a los demás y conseguir su bienestar.

Un saludo.

Segunda entrada

Día 24 – 10 – 11

Referente cultural

Cultura mayoritaria <-- Conflicto --> Cultura minoritaria

En primer lugar, para que un grupo sea considerado “subcultura” debe tener otra cultura subyacente. También para que sea cultura deben tener normas y objetivos comunes. Por ejemplo, el grupo terrorista ETA, que sí sería una cultura por tener normas y objetivos comunes.

La cultura mayoritaria puede generar exclusión, pero también puede generarla la minoritaria; Es más fácil ver que la cultura mayoritaria sea la que genere exclusión, pero grupos tales como las bandas callejeras violentas son “subculturas”, -culturas minoritarias- capaces de generar exclusión social. A mi forma de ver, éstas culturas minoritarias pasan más “desapercibidas”, por lo que probablemente se les dé menos importancia o se haga menos hincapié en ellas, pero realmente puede ser igual o más dañinas que la mayoritaria. Un claro ejemplo sería el de los neonazis; siendo muy pocos, una minoría, pueden llegar a causar mucha exclusión.

A continuación se nos expone la Teoría del Impacto Social: Según donde nazca un niño será adaptado o desadaptado. Es el medio el que te condiciona a estar en una situación u otra. Según donde estés tendrás unas concepciones de la realidad diferentes. Por ejemplo, el hecho de vivir en un barrio u otro (por ejemplo, uno de clase alta y otro marginal) condicionará al individuo a ser un adaptado/desadaptado (en mayor o menor medida, y en algunos casos) en el ámbito académico. El hecho de vivir en un barrio u otro puede condicionarte a tener unas aspiraciones y expectativas diferentes.

Tras la explicación de ésta teoría, procedemos a la explicación de la Teoría de la Asociación Diferencial: La conducta inadaptada se aprende en contacto con otras personas desadaptadas. Según el contacto que se tenga hay una predisposición a ser desadaptado. A mi forma de ver, es una teoría aplicable a muchos ámbitos, pero especialmente al de la drogadicción; el hecho de interaccionar con personas adictas, puede condicionarte a consumir para no sentirse desadaptado en ese grupo, pero de cara a la sociedad serás un desadaptado. Además, el hecho de ser drogodependiente hará que seas desadaptado en ámbitos como por ejemplo el laboral.

Éstos tres modelos han sufrido muchas críticas, pero realmente podemos extraer una conclusión; El medio en el que el individuo desarrolle su actividad lo condicionará en gran medida para ser adaptado o desadaptado. El medio es algo que muchas veces se desprecia o se tiene poco en cuenta, y en muchas ocasiones se comete el error de culpabilizar únicamente a las personas desadaptadas y marginadas.

26 – 10 – 11

A continuación, expondremos un ejemplo de exclusión por motivo laboral:

Acceder a un trabajo, aparentemente y “sobre el papel” son transparentes, pero en la realidad no hay transparencia. Es decir, no se nos da la oportunidad real, se nos excluye “sutilmente”. Se es excluido en éste caso porque no tenemos la posibilidad de acceder a un trabajo (aunque sepamos desarrollar el mismo y estemos cualificados).

Llegamos a la conclusión, en éste caso, que mucha de la discriminación se hace de manera “sutil”, de manera “encubierta”, lo cual no significa que no ocurra en la vida real.

Pobreza

Perspectiva cuantitativa

-       - Pobreza relativa à Tienes menos del 60% de la mediana de ingresos obtenidos (En el año 2007 fueron 11.200 euros anuales, y en 2009 10.000 euros netos)

La pobreza individual leve sería entre el 30 y el 60%, y la pobreza individual severa menos del 30%.

Debemos decir que el 50% de las familias españolas viven por debajo del umbral de pobreza relativa.

-         - Pobreza absoluta à Ganar menos de un dólar diario. Ésta clasificación de pobreza se hace fundamentalmente en países subdesarrollados.

La pobreza relativa se da en países desarrollados (tecnológicamente) por lo general. Debemos decir que en la actualidad, en España uno de los motivos es el desempleo.

La pobreza absoluta se da en países subdesarrollados por lo general, en los que la situación es más que crítica, fundamentalmente por el sistema económico mundial; Esta pobreza se da en países subdesarrollados, y este “subdesarrollo” se da en gran medida por los países ricos.

Perspectiva cualitativa

Se centra en la falta de oportunidades para la integración social. (Problemas de acceso a la cultura, por ejemplo). Por ejemplo, el hecho de que los miembros de una familia estén interesados en la lectura y en el saber, condicionará a los hijos a acceder en mayor medida a la cultura. Si, al contrario, los miembros no están interesados, difícilmente los hijos se interesarán.

Otros indicadores de pobreza

- Índice de desarrollo humano

-          - Empleados por la ONU en su “Programa de las naciones Unidas para el Desarrollo”.

-          - Vida saludable (esperanza de vida al nacer).

-          - Educación (alfabetización de adultos y matriculación en los tres niveles.

- Debemos hacer una distinción; Un analfabeto no sabe leer ni escribir, y un analfabeto funcional sabe leer y escribir, pero no sabe utilizar éstos conocimientos.

-         -  Nivel de vida digno (PIB per cápita).

·      * Esta vez he tratado de mostrar, más que la información, lo que me ha transmitido y mostrado la misma, así como ejemplos prácticos.

Un saludo.