sábado, 19 de noviembre de 2011

Referente interactivo/Indicadores de pobreza


Respecto al referente interactivo, el individuo tendrá un nivel de exigencias excesivamente elevado, por lo que la sociedad no podrá adaptarse a dichas exigencias. El individuo adoptará una actitud hostil o agresiva. En éste caso nos planteamos ¿negarse ante una situación de ayuda es una buena opción?
La opción nunca debe ser negarse, ya que, a pesar de que se muestre una actitud hostil, si no intervenimos a una persona que necesite ayuda (aunque no la solicite) puede sentirse abandonada, y con las opciones mucho más limitadas. Si en alguna ocasión que se nos presente no sabemos intervenir, debemos pedir ayuda a otro para que intervenga (que al fin y al cabo y de otra forma también sería intervenir). Evidentemente no es lo más idóneo, pero lo último que debemos hacer, a mi forma de ver, es negar la ayuda.
Dentro del mismo referente, nos encontraríamos, en primer lugar, con el conformismo pasivo; no es conflictiva socialmente, y atacaría contra la individualidad, libertad y autonomía. Será conflicto si se hace daño a alguien (o a uno mismo).
Respecto a “retirada o retraimiento”, se evita el enfrentamiento y la participación. Un ejemplo sería lo que ocurre en las culturas minoritarias, ya que rechazan los valores y formas de la cultura mayoritaria, no participan en ésta, y como consecuencia crean aislamiento.
Por último la conducta antisocial objetiva. También provocaría aislamiento; Por ejemplo grupos y bandas callejeras, que no aceptan las normas de la cultura mayoritaria, y el simple hecho de que sus miembros rompan las normas o estén en desacuerdo con las mismas, y en algunos casos actúen violentamente, provocaría aislamiento de la misma sociedad o cultura.
Respecto al siguiente día, retomamos los indicadores de pobreza, en el que profundizamos a cerca de la educación (en los niveles primarios y alfabetización de adultos) y del nivel de vida digno.
En el año 2000, los 192 países miembros de las Naciones Unidas acordaron una serie de objetivos de desarrollo humano para conseguir en el año 2015. Falta relativamente poco para llegar a ese año, pero los objetivos siguen sin cumplirse; hay 781 millones de personas carentes de conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo.
Respecto al “nivel de vida digno” se considera que es el PIB per cápita pero, ¿realmente el PIB per cápita garantiza que todas las personas de un país tengan unas condiciones dignas de vida? Desde luego no.  Que un país tenga mucho PIB no implica que éste se redistribuya, o que haya un reparto más o menos equitativo de la riqueza y, en consecuencia, no significa que las condiciones buenas lleguen a todas las personas. Podríamos poner el claro ejemplo de EEUU; Es un país en el que hay mucho PIB, pero también está implantado un sistema económico que garantiza el enriquecimiento de una minoría, y en el que el Estado no interviene para corregir desigualdades. Esto provoca que muchas personas no lleguen a sus necesidades básicas, tales como la sanidad.
* El video está en inglés, pero ilustra muy bien las consecuencias de no poder costearse unos servicios médicos en un país cuyo PIB es muy elevado (EEUU). Extraíso del documental "sicko" de Michael Moore.
Un saludo!

jueves, 17 de noviembre de 2011

EPD día 26


En la EPD del día 26 de octubre, se nos plantean una serie de preguntas, que las responderemos tras un debate en grupos de tres personas y apoyándonos con un texto. En cada una de las preguntas expondré las conclusiones:
1.- Desadaptación, definición:
Hay veces que no se tiene en cuenta el ambiente y se culpabiliza exclusivamente al individuo. A veces, al “bombardearnos” con que las drogas son malas, se nos puede transmitir que el drogodependiente también es malo, y con ésta idea errónea podríamos crear exclusión social.
2.- Factores que dificultan la inclusión
Ignorancia, y prejuicios de la sociedad. Los prejuicios siempre dificultan la inclusión de personas y favorecerá la marginación.
También cuenta la indiferencia y la poca implicación de las personas; Ven que el problema no les afecta a ellos, y no ve que, realmente, es responsabilidad de todos.
3.- Factores más determinantes para una exclusión social
Ignorancia, desinformación y prejuicios. Estos elementos están interrelacionados entre sí. El resto de la sociedad, a mi forma de ver, es responsable de las situaciones de exclusión, pero en gran cantidad de casos los individuos se despreocupan de los demás y sólo miran por su bienestar. Además, muchos hacen el típico juicio de “los inmigrantes nos quitan los trabajos”, sin saber que favorecen la economía del país, y además ocupan los puestos de trabajo más duros y menos demandados. También, a mi forma de ver, todas las personas del mundo, independientemente de donde se encuentren, tienen la misma dignidad y derechos que el resto de personas, incluso el derecho a un trabajo. Además, ¿No son los países desarrollados (tecnológicamente) los culpables, en gran medida, de la situación de pobreza (y en consecuencia de exclusión) de estos inmigrantes? La exclusión social se da especialmente por la indiferencia y los prejuicios, pero éstos se mantienen con la desinformación y la ignorancia.
4.- Impresión e información que llame la atención del texto
Se exponen cuatro categorías asociadas a la marginación y exclusión social, y me llama la atención que se haya incluido una de ellas; las sociedades inadecuadas. En muchos casos se culpabiliza al individuo de su situación, en otros casos a la indiferencia de unas personas determinadas, pero pocas veces se hace hincapié en que la sociedad en su conjunto es responsable de las situaciones de marginación y exclusión social. No sólo deberíamos hablar de la “indiferencia de la sociedad”, sino que también tendríamos que hablar del sistema económico del país, de su sistema político, y de la misma cultura.
Un ejemplo serían las sociedades occidentales, en las que prima el valor individualista (valor de la misma cultura, pero que se ve reflejado también en las mismas economías). Uno trabajará en beneficio propio, y no a favor de la sociedad. Con esta idea nos despojamos en gran medida de responsabilidad con el resto de la sociedad. En muchos casos se darían ayudas económicas a los individuos afectados, pero no se tratará de cambiar su situación, de sacar el problema “de raíz”. Expongo éste ejemplo ya que es de los más evidentes, ya que en España (antes de la crisis económica) había 30.000 personas sin hogar, y tras la crisis ha seguido en aumento.
5.- Ejemplo de soluciones políticas que generen más marginación de la que intentan evitar
Campañas en las que, por ejemplo, se hable de la igualdad entre gitanos y payos, y el hecho de hablar de ésta igualdad hace que se cree o se identifique una diferencia (ejemplo real de dos amigos, una gitano y otro payo, y en el momento de darle la charla sobre igualdad, se sienten diferentes uno de otro).
En ésta clase, he llegado a la conclusión de que a veces se le da más o menos importancia a un problema según la construcción social del estereotipo (ejemplo del vecino alcohólico que bebe a diario, pero no se le da la misma importancia que a otras adicciones, siendo esta también de importante gravedad).

Una reflexión que me ha parecido interesante es que cada persona tiene su referente; Nosotros tenemos el referente de ayudar a los demás y conseguir su bienestar.

Un saludo.

martes, 8 de noviembre de 2011

Segunda entrada


Día 24 – 10 – 11
Referente cultural
Cultura mayoritaria <-- Conflicto --> Cultura minoritaria
En primer lugar, para que un grupo sea considerado “subcultura” debe tener otra cultura subyacente. También para que sea cultura deben tener normas y objetivos comunes. Por ejemplo, el grupo terrorista ETA, que sí sería una cultura por tener normas y objetivos comunes.
La cultura mayoritaria puede generar exclusión, pero también puede generarla la minoritaria; Es más fácil ver que la cultura mayoritaria sea la que genere exclusión, pero grupos tales como las bandas callejeras violentas son “subculturas”, -culturas minoritarias- capaces de generar exclusión social. A mi forma de ver, éstas culturas minoritarias pasan más “desapercibidas”, por lo que probablemente se les dé menos importancia o se haga menos hincapié en ellas, pero realmente puede ser igual o más dañinas que la mayoritaria. Un claro ejemplo sería el de los neonazis; siendo muy pocos, una minoría, pueden llegar a causar mucha exclusión.
A continuación se nos expone la Teoría del Impacto Social: Según donde nazca un niño será adaptado o desadaptado. Es el medio el que te condiciona a estar en una situación u otra. Según donde estés tendrás unas concepciones de la realidad diferentes. Por ejemplo, el hecho de vivir en un barrio u otro (por ejemplo, uno de clase alta y otro marginal) condicionará al individuo a ser un adaptado/desadaptado (en mayor o menor medida, y en algunos casos) en el ámbito académico. El hecho de vivir en un barrio u otro puede condicionarte a tener unas aspiraciones y expectativas diferentes.
Tras la explicación de ésta teoría, procedemos a la explicación de la Teoría de la Asociación Diferencial: La conducta inadaptada se aprende en contacto con otras personas desadaptadas. Según el contacto que se tenga hay una predisposición a ser desadaptado. A mi forma de ver, es una teoría aplicable a muchos ámbitos, pero especialmente al de la drogadicción; el hecho de interaccionar con personas adictas, puede condicionarte a consumir para no sentirse desadaptado en ese grupo, pero de cara a la sociedad serás un desadaptado. Además, el hecho de ser drogodependiente hará que seas desadaptado en ámbitos como por ejemplo el laboral.
Éstos tres modelos han sufrido muchas críticas, pero realmente podemos extraer una conclusión; El medio en el que el individuo desarrolle su actividad lo condicionará en gran medida para ser adaptado o desadaptado. El medio es algo que muchas veces se desprecia o se tiene poco en cuenta, y en muchas ocasiones se comete el error de culpabilizar únicamente a las personas desadaptadas y marginadas.
26 – 10 – 11
A continuación, expondremos un ejemplo de exclusión por motivo laboral:
Acceder a un trabajo, aparentemente y “sobre el papel” son transparentes, pero en la realidad no hay transparencia. Es decir, no se nos da la oportunidad real, se nos excluye “sutilmente”. Se es excluido en éste caso porque no tenemos la posibilidad de acceder a un trabajo (aunque sepamos desarrollar el mismo y estemos cualificados).
Llegamos a la conclusión, en éste caso, que mucha de la discriminación se hace de manera “sutil”, de manera “encubierta”, lo cual no significa que no ocurra en la vida real.
Pobreza
Perspectiva cuantitativa
-       - Pobreza relativa à Tienes menos del 60% de la mediana de ingresos obtenidos (En el año 2007 fueron 11.200 euros anuales, y en 2009 10.000 euros netos)
La pobreza individual leve sería entre el 30 y el 60%, y la pobreza individual severa menos del 30%.
Debemos decir que el 50% de las familias españolas viven por debajo del umbral de pobreza relativa.
-         - Pobreza absoluta à Ganar menos de un dólar diario. Ésta clasificación de pobreza se hace fundamentalmente en países subdesarrollados.
La pobreza relativa se da en países desarrollados (tecnológicamente) por lo general. Debemos decir que en la actualidad, en España uno de los motivos es el desempleo.
La pobreza absoluta se da en países subdesarrollados por lo general, en los que la situación es más que crítica, fundamentalmente por el sistema económico mundial; Esta pobreza se da en países subdesarrollados, y este “subdesarrollo” se da en gran medida por los países ricos.
Perspectiva cualitativa
Se centra en la falta de oportunidades para la integración social. (Problemas de acceso a la cultura, por ejemplo). Por ejemplo, el hecho de que los miembros de una familia estén interesados en la lectura y en el saber, condicionará a los hijos a acceder en mayor medida a la cultura. Si, al contrario, los miembros no están interesados, difícilmente los hijos se interesarán.
Otros indicadores de pobreza
- Índice de desarrollo humano
-          - Empleados por la ONU en su “Programa de las naciones Unidas para el Desarrollo”.
-          - Vida saludable (esperanza de vida al nacer).
-          - Educación (alfabetización de adultos y matriculación en los tres niveles.
- Debemos hacer una distinción; Un analfabeto no sabe leer ni escribir, y un analfabeto funcional sabe leer y escribir, pero no sabe utilizar éstos conocimientos.
-         -  Nivel de vida digno (PIB per cápita).


·      * Esta vez he tratado de mostrar, más que la información, lo que me ha transmitido y mostrado la misma, así como ejemplos prácticos.
Un saludo.

miércoles, 19 de octubre de 2011

Primera entrada

A continuación, expondré todo lo dado en clase hasta el día de hoy, y las reflexiones fruto de dichas clases.
En un primer lugar, se nos explican determinadas características de la desadaptación:
Puede depender de la persona; Es decir, puede haber dos personas en una misma situación, pero que uno de ellos sea desadaptado y el otro no.
Es importante que hagamos una distinción entre "inadaptación" y "desadaptación".
La diferencia es que la inadaptación es una situación permanente, mientras que la desadaptación es transitoria.
En la siguiente sesión, se nos expuso un vídeo, en el que el protagonista no es aceptado ni por sí mismo ni por los demás cuando llega un cambio a su vida. Cuando éste recibe apoyo y motivación, se acepta a sí mismo, y en éste momento también es aceptado por los demás, y puede seguir su vida con normalidad y haciendo lo que le gusta.
Con éste breve vídeo podemos llegar a algunas conclusiones; En primer lugar, todos hemos sido alguna vez cada uno de los personajes; desadaptado, los que excluyen y el que aconseja. Además, podemos ver claramente que, en cierto sentido, la desadaptación depende del mismo individuo (el protagonista).
En la siguiente sesión, seguimos tratanto el tema de la desadaptación. Tratamos también el concepto de estereotipo ("idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable") y vemos que realmente es un mecanismo de defensa.
A continuación, se mostrarán los principales ámbitos de la Educación Social:
- Animación sociocultural
- Educación de adultos
- Educación especializada
Volviendo a retomar los conceptos de adaptación y desadaptación, vemos algunas peculiaridades, tales como que la inadaptación puede ser responsabilidad del inviduo o colectivo afectado, mientras que la desadaptación, además de que el individuo pueda ser el responsable, también puede serlo el entorno en el que viva y desarrolle su actividad.
A continuación, pasaremos a analizar la adaptación/inadaptación desde un punto de vista normativo; Es decir, si no cumples las normas sociales, podrías ser un desadaptado. Con éste planteamiento, se puede llegar a la conclusión de que todo el que no se "adapta" a la norma socialmente aceptada, sería un desadaptado. Mediante la educación (en su sentido más amplio) podemos llegar a conocer éstas normas. En consecuencia, si el individuo se comporta conforme a éstas "leyes", será mayoritariamente aceptado y, en consecuencia, adaptado.
En la siguiente sesión, trataremos el concepto de desadaptación pero desde otro punto de vista, desde otra óptica. Para hacer ésto, tendremos que definir previamente el conceto de "referente". El referente es una forma de organizar la información. También tendremos que definir el concepto de aptitud; Tus características, como eres. Una definición más técnica sería "capacidad y disposición para el buen desempeño o ejercicio de un negocio, de una industria, de un arte, etc".
Una vez definidos ambos conceptos, podremos definir desadaptación desde un punto de vista aptitudinal; Situación que se da cuando las características del inviduo no se corresponden con "lo deseable", y en consecuencia no es capaz de adptarse al medio debido a sus características.
Debemos tener en cuenta que el concepto de desadaptación va variando según el momento histórico; no es lo mismo ser desadaptado actualmente que en la Edad Media.
Surge un debate en clase en el que tratamos de ver "quién" es desadaptado y quien no lo es. Se pone el ejemplo de un menor que ha recibido abusos; Si el menor desarrolla un trauma que le impida desarrollar sus habilidades sociales, si sería desadaptado. También debemos ver si el sujeto en cuestión se siente desadaptado o no.
En la siguiente sesión, vemos que en la inadaptación el individuo no usa lo que le otorga el entorno (se pone el ejemplo de alguien que no sabe manejar las nuevas tecnologías).
Éste ajuste se materializa:
- Los elementos de nuestro entorno son usados de manera inadecuada.
- Falta de participación activa y constructiva en el grupo social.
- dificultades para vivir en sociedad.
- Sin alternativas constructivas para la sociedad o sí mismos.
- Ausencia de elementos materiales o inmateriales necesarios para la participación social aceptable. (Es decir cuando no hay recursos, como por ejemplo no llegar a fin de mes). Debemos decir que en el ámbito de la educación social, trabajaremos con los recursos inmateriales.
- Marginación (social, económica, escolar, laboral...). Hace referencia al ambiente (Éste causa la marginación).
- desadaptación. El estilo de vida no se corresponde con lo socialmente deseable; debemos decir que todos la hemos padecido en alguna etapa de nuestra vida (un claro ejemplo sería la adolescencia).
Finalmente, definimos Exclusión Social como un proceso social de separación de un individuo o grupo respecto a las posibilidades laborales, económicas, políticas y culturales a los que otros sí tienen acceso y disfrutan (definición del autor Giner).